Petrecca se subió a la ola y busca incorporar educación financiera en las escuelas

Lo presentó como novedoso, como suele hacer con cada iniciativa. No obstante, el proyecto del senador provincial Pablo Petrecca de incorporar la educación financiera y económica en las escuelas de la provincia de Buenos Aires, con el objetivo de que los estudiantes aprendan desde edades tempranas a administrar su dinero, ahorrar, comprender el funcionamiento del crédito y prevenir las estafas digitales, cuenta con varios antecedentes de diferentes sectores y de largo tiempo atrás. 

Si bien la iniciativa del Presidente del bloque de senadores PRO surge en un contexto en el que los jóvenes acceden cada vez más temprano a billeteras virtuales, plataformas de inversión y nuevas herramientas financieras, muchas veces sin contar con los conocimientos necesarios para evaluar sus riesgos, lo cierto es que hay varias iniciativas cajoneadas desde hace varios años.

En el Senado bonaerense, la discusión tomó forma con el proyecto que presentó en marzo de 2025 la también referente del PRO, Aldana Ahumada, para establecer la enseñanza de educación financiera en todos los niveles obligatorios y modalidades del sistema educativo público, además de incorporarla al nivel superior de formación docente.

Recientemente, la diputada de UCR + Cambio Federal, Silvina Vaccarezza, motorizó un nuevo planteo legislativo para incorporar este enfoque entre los objetivos de la educación bonaerense, mediante una modificación del artículo 16 de la Ley Provincial de Educación. En este caso, la iniciativa busca brindar herramientas para tomar decisiones económicas responsables y comprender el funcionamiento del sistema impositivo en relación con el financiamiento del Estado.

A través de los fundamentos de su presentación, Vaccarezza advirtió sobre los riesgos asociados al acceso temprano al crédito, la expansión de las billeteras virtuales, las plataformas de apuestas online y los esquemas de estafas piramidales. “Necesitamos que nuestros jóvenes tengan herramientas para desenvolverse en una realidad económica cada vez más compleja. La educación financiera no puede quedar fuera de la escuela“, sostuvo la referente oriunda de Alberti.

Por su parte, el legislador de Unión y Libertad, Martín Rozas, también sumó un proyecto de declaración para solicitar al Ejecutivo de Axel Kicillof que incorpore la educación financiera a las currículas, ante el creciente sobreendeudamiento y la morosidad familiar.

El parlamentario dialoguista advirtió que las iniciativas existentes todavía presentan un abordaje fragmentario y reclamó una formación sistemática que permita a los adolescentes administrar sus ingresos, utilizar herramientas de crédito y prevenir los riesgos económicos del entorno digital. “La alfabetización financiera ya no puede ser considerada un saber secundario, sino una herramienta indispensable para el ejercicio de una ciudadanía plena“, finalizó el diputado.

Según distintos relevamientos, el 56% de los adolescentes seguiría consejos de inversión difundidos en redes sociales, mientras que ocho de cada diez consideran que la escuela secundaria debería incorporar educación financiera.

Para Petrecca, estos datos reflejan la necesidad de acercar la educación a una realidad que ya forma parte de la vida cotidiana de los jóvenes. La propuesta busca que la escuela brinde herramientas para comprender cómo funciona el dinero y tomar decisiones económicas informadas, en lugar de depender exclusivamente de los contenidos que circulan en las plataformas digitales.

“En las conversaciones que mantengo con los jóvenes, ellos me transmiten que ven con muy buenos ojos que este proyecto se lleve adelante. Consideran necesario contar con herramientas para tomar mejores decisiones económicas y enfrentar los desafíos de la vida cotidiana”, afirmó Petrecca.

El proyecto establece la incorporación progresiva de contenidos de educación financiera en los niveles inicial, primario y secundario, adecuados a cada etapa educativa. En los primeros años se abordarán cuestiones relacionadas con el ahorro, el consumo responsable y el valor del dinero, mientras que en la secundaria se profundizará en temas como inflación, tasas de interés, créditos, inversiones, billeteras virtuales, impuestos y prevención de fraudes.

Orientación práctica

Uno de los aspectos centrales de la iniciativa es su orientación práctica. Los estudiantes podrán aprender a elaborar presupuestos personales y familiares, comparar alternativas de financiamiento, calcular el costo real de un crédito, planificar sus ahorros e identificar posibles estafas digitales, vinculando los conocimientos escolares con situaciones que enfrentarán a lo largo de su vida.

Además de incorporar estos contenidos al sistema educativo, el proyecto contempla la capacitación docente y promueve acciones de orientación financiera para quienes acceden a su primer empleo, trabajadores independientes, emprendedores y personas próximas a jubilarse. También invita a los municipios bonaerenses a desarrollar iniciativas de formación y capacitación en esta materia.

La Dirección General de Cultura y Educación será la encargada de implementar los contenidos escolares, que podrán desarrollarse mediante materias existentes, proyectos transversales, talleres y experiencias prácticas, sin necesidad de crear una asignatura independiente.

De esta manera, la iniciativa impulsada por Petrecca busca que la educación financiera deje de depender únicamente de la información que cada persona pueda encontrar por su cuenta y se convierta en una herramienta de formación accesible desde la escuela y durante las distintas etapas de la vida. Lo que omitió decir es que su proyecto no es el primero que busca instalar esta modalidad, sino que varias iniciativas existen desde hace tiempo y duermen el sueño de los justos